学习外语，怎样找到母语的感觉，从而在思维、文化上完全融合，这个问题不但困扰着学生、家长，很长时间以来，也一直困扰着老师。为了解决这个难题，很长时间以来，教育工作者进行了各种各样的尝试，其中之一便是采用“学科英语”的方式进行教学。经过几十年的尝试，教育学会学科英语分会成立，专业研究书籍《学科英语教育的理念与实践》出版，源起于加拿大的这种教学方法在我国得到发扬光大。作为一种方法、方向上的尝试，“学科英语”大有从课外培训机构向课内义务教育课堂延展的趋势。对于苦恼怎样学好外语的老师、同学来说，这未尝不是件好事。然而，其更大的意义是对我国教育理念及人才培养的冲击。
一、历史发展：学科英语渊源深远
实践：以“全人教育”为目标的学科英语传入国内
学科英语真正传入国内是在2007年，瑞思学科英语在国内开班，人们才见识到学科英语的全貌。瑞思学科英语针对3-18岁孩子设有不同门类的课程，它采用全球最权威的K12教育集团霍顿米夫林哈考特公司出版的英文原版教材，打造与国外同质同步的浸入式学习环境。
在美国，语文课不叫“英语”，而是叫“英语语言艺术”，课堂以帮助孩子建立英语思维为目标，通常分两个阶段，第一阶段老师会从孩子的最近发展区出发，联系已有背景知识，借用一些美式思维图表，辅助孩子们阅读理解文章。第二个阶段老师会提出一些问题，如：故事的发展有几个关键阶段?你认为哪个阶段决定了最终结局?要求孩子们在纷繁信息里，筛选有用信息。针对孩子得出答案，老师还会问一些开放的问题，启发孩子批判性思考，如：你会同情主人公吗?为什么?最后，孩子们以小组为单位探讨，用英文演讲本小组的结论，或英文进行写作表达，让语言回归于实际生活应用。同理，数学与科学的教学也是这样。瑞思学科英语不但教材西化，教法上也完全按照美式教育体系，自己培养学科英语老师并持证上岗。
在瑞思学科英语的课堂上，学生是课堂的主人，不再是被动地吸收知识，而是积极主动地进行知识点间的联想与思考，分析得出自己的观点。在我国传统教育活动中，批判性思维教育的重要性还没有得到普遍认同。然而现代心理学的研究表明，学生的发展既不来自于外在的客体，而是来自于交流中的不断批判、生成和创新。以“瑞思杯”少儿英语项目应用能力大赛为例，他们摒弃了以往记单词、唱英文歌、背英文故事的“选秀”模式，而是更多地让学生把英语当做工具来完成各种任务，通过收集数据、分析整理、团队分工等多项步骤，使学生可以在协同合作中充分发挥主观能动性，从而进行对现有知识的再创造。
这样的教学模式在课堂效果量化上也是站得住脚的。调查显示，TOEFL Junior(初中托福)测试中，瑞思90%的S4年级学员达到美国本土6年级阅读能力，70%的S4年级学员达到美国本土7年级阅读能力，70%学员听力接近满分。
二、未来展望：学科英语教育方式将得到普及
学科英语，让英语的学习不再局限于单纯的语言，通过多学科的学习，培养未来国际化人才必须具备的演讲演示能力、团队合作能力、项目管理能力。因为先进的教育理念和显著的教学成果，学科英语越来越被中国家长所认同，并正在成为一种潮流。
瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪认为，在传统教育改革背景下，学科英语是一种趋势。但要让好的教育方式得到普遍应用，需要教育者与家长以及其他相关方的共同努力。
趋势一：教育国际化呼吁英语教育行业变革
2010年，由中共中央政治局会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出，要把提高教育的国际化水平当作为未来十年的重要阶段性目标。教育国际化是经济全球化发展的客观要求，学科英语教育正是顺应了这种发展趋势演变发展而来。
2012年5月，由北京圣陶教育发展与创新研究院、联合国教科文组织世界遗产青少年教育中心、中国教育国际交流协会高中国际课程研究发展中心联合主办，瑞思学科英语承办的首届《国际化人才培养暨学科英语教育高峰论坛》召开;2012年7月，由瑞思学科英语牵头，联合北京市优秀中小学和幼儿园，以及教科研单位的研究员共同发起的学科英语教育研究分会于在京成立。
2012年11月1日，“十二五”规划课题《基于学科内容的英语教学研究与实践》开题。2013年4月，长春师范学院学科英语教育专业开班，创新了学科英语教育师资培养模式。2015年2月4日，学科英语年度教育峰会在北京举行，《基于学科内容的英语教学研究与实践》课题结题，新书《学科英语教育的理念与实践》发布。
在中国，学科英语教育已经开展了广泛的实践。中国大陆地区80多个城市均有实施学科英语教育的学校或机构。
趋势二：学科英语行业规范日渐成型
在学科英语快速发展的几年内，对行业标准的建立呼声渐高，从师资队伍到家校沟通机制再到课程评价体系，每一项都关系到学科英语教学目标的落实。作为学科英语行业领头人，瑞思近几年在行业标准建立上费尽心思。
在师资水平上，除了入门的培训考核，瑞思实行循环式晋级培训，通过教师大赛、学员统考等多种方式进行实时考评和淘汰，保障师资水平的不断稳定提高。瑞思还在业内首创《教师职级评定制度》，通过考察老师的教学技能、教学成果、示范传播，将老师分为不同层次，对其培养和激励方式也更加有针对性。
在家校沟通方面，瑞思除了日常的PTA家校合作组织活动，还在课程考核体系中加入家长客户端，方便家长随时了解孩子学习进度。今年瑞思还在教材上开发了家长辅导手册，充分调动家长在学习中的作用，促成全浸入式的英语语言环境。
在中国英语教育体系中，由于受到多方面因素的制约，学科英语教育始终未能得到大范围的普及，仍多以课后辅导形式存在。然而以瑞思为代表的学科英语取得了令人瞩目的成绩，其每一步突破创新也都代表了英语教学改革的方向。从教育技术，将交互式白板和嵌入式课件引入了课堂教学，到教学内容，践行“体验”和“走进生活”的教学理念，再到对国际化课程体验的市场需求的满足，优势不言而喻。
国内外专家多次表示，学科英语教育是解决中国英语教学现实问题的可行途径。而这也预示着学科英语教育已经被定位为教育多元化态势下的一种选择、公立教育的有益补充，并朝着推进英语教育体制改革、充分与公立学校合作交流的方向深入发展。
